www.madrid.org/inforjoven (pinchando en cultura)
El sitio al que podéis acudir, o llamar para más información, es el siguiente:
14 - 30 espacio joven
Ronda del Sur 143 - Madrid 28053
TEL 91 786 14 48 FAX 91 785 02 49
14-30espaciojoven@madrid.org
lunes, 7 de septiembre de 2009
Formación en Otoño
Si queréis hacer cursos y talleres que pueden ayudaros a tener una mejor formación e incluso a descubrir nuevas habilidades, meteros en esta página (espacio joven). Podéis hacer click aquí o en el caso de que el enlace no funcione introducir la siguiente dirección:
www.madrid.org/inforjoven (pinchando en cultura)
www.madrid.org/inforjoven (pinchando en cultura)
jueves, 2 de julio de 2009
Formación en verano
Para despedirnos de este curso, incluimos algunos apuntes sobre qué cursos pueden resultar de utilidad para vuestra formación docente:
En primer lugar hablar de acción educativa y sus cursos de formación para el profesorado. Podéis consultar en esta página:
En primer lugar hablar de acción educativa y sus cursos de formación para el profesorado. Podéis consultar en esta página:
http://www.accioneducativa-mrp.org/escuelaverano/2009/marcoescoto2_2009.htm
Tampoco dejéis de mirar la página de la UCM para consultar las actividades formativas de verano,
http://www.ucm.es/info/cv/matricula.html (para los cursos de verano del Escorial).
Sólo nos queda desearos un feliz y no muy caluroso verano.
El Edukt.
Tampoco dejéis de mirar la página de la UCM para consultar las actividades formativas de verano,
http://www.ucm.es/info/cv/matricula.html (para los cursos de verano del Escorial).
Sólo nos queda desearos un feliz y no muy caluroso verano.
El Edukt.
martes, 16 de junio de 2009
Nuevas propuestas de formación
Estimados/as compañeros/as:
Así, la AELE les invita a participar de esta nueva propuesta formativa
"Leer y escribir literatura en contextos escoalres" que se va a
desarrollar, con matrícula gratuita, en la Facultad de Educación de la
Universidad Complutense de Madrid del 21 al 25 de septiembre de 2009.
Pueden encontrar más información sobre esta propuesta en el archivo
adjunto a este mensaje.
Es interesante destacar que este curso está reconocido con 2 créditos ECTS
por parte de la Comunidad de Madrid para las personas de esta Comunidad o
de 2,5 créditos por parte del ISFP (Ministerio de Educación) para los
docentes de todo el Estado Español.
Si necesitan aclarar alguna cuestión relacionada con este curso, pueden
hacerlo a través del correo electrónico telemaco@edu.ucm.es o en la página
web www.ucm.es/info/telemaco Para formalizar la inscripción será necesario
rellenar el formulario que encontrará en la página mencionada.
Así, la AELE les invita a participar de esta nueva propuesta formativa
"Leer y escribir literatura en contextos escoalres" que se va a
desarrollar, con matrícula gratuita, en la Facultad de Educación de la
Universidad Complutense de Madrid del 21 al 25 de septiembre de 2009.
Pueden encontrar más información sobre esta propuesta en el archivo
adjunto a este mensaje.
Es interesante destacar que este curso está reconocido con 2 créditos ECTS
por parte de la Comunidad de Madrid para las personas de esta Comunidad o
de 2,5 créditos por parte del ISFP (Ministerio de Educación) para los
docentes de todo el Estado Español.
Si necesitan aclarar alguna cuestión relacionada con este curso, pueden
hacerlo a través del correo electrónico telemaco@edu.ucm.es o en la página
web www.ucm.es/info/telemaco Para formalizar la inscripción será necesario
rellenar el formulario que encontrará en la página mencionada.
domingo, 14 de junio de 2009
Propuestas para la creación de un Colegio Oficial de Pedagogos
Hemos colgado en la Sección "Actas y Comunicaciones" la carta enviada por nuestro presidente, Antonio Jiménez, a la Ministra de Educación, Política Social y Deporte. En ella se detallan las razones del malestar de los pedagogos en general y la Iniciativa en particular, por el estancamiento en que se encuentra nuestro proceso. Paralela a esta carta se ha generado otra misiva con carácter más personal para que todos los pedagogos/as y psicopedagogos/as, de manera unitaria la envíen a la Secretaría del Ministerio. El objetivo de este envío masivo de cartas es presionar a la Ministra a que tome en consideración nuestro caso y agilice las acciones oportunas para la creación del Colegio Profesional de Pedagogos.
La carta podéis obtenerla en el enlace que os adjuntamos debajo de estas líneas. Las direcciones a las que remitir la carta las tenéis dentro de la misma. ¡Veamos si esta vez es la definitiva!
Carta personal a la Ministra de Educación, Política Social y Deporte.
Sigamos.
La carta podéis obtenerla en el enlace que os adjuntamos debajo de estas líneas. Las direcciones a las que remitir la carta las tenéis dentro de la misma. ¡Veamos si esta vez es la definitiva!
Carta personal a la Ministra de Educación, Política Social y Deporte.
Sigamos.
http://www.icolegiodepedagogos.org/
Recibido de Leticia Gómez, antigua alumna de pedagogía de la facultad
Recibido de Leticia Gómez, antigua alumna de pedagogía de la facultad
miércoles, 10 de junio de 2009
Noticias en la red. Colegio de Educadores Sociales.
Tomado del siguiente enlace: http://blog.estudiasocial.net/creacion-del-colegio-profesional-de-educadoras-y-educadores-sociales-de-madrid/
Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid
Propuesta de Ley de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid.
Como ya os comunicamos, el pasado 13 de Febrero se presentó en el Registro de la Asamblea de Madrid la Propuesta de Ley de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid. El próximo jueves día 7 de Mayo se debatirá dicha propuesta en el Pleno de la Asamblea de Madrid. Es un momento crucial en el que las ilusiones y el trabajo de muchos años de nuestra profesión están en juego.
La creación del Colegio Profesional de Madrid es ya una necesidad inaplazable para los Educadores y Educadoras Sociales que trabajan en nuestra comunidad, permitiéndonos regular y favorecer la práctica social y educativa que nos compete, formar parte de pleno derecho de todos los órganos colegiados de nuestra profesión y velar por la adecuación de la actividad a las normas deontológicas y a las requeridas por la sociedad.
En los últimos meses se han creado dos nuevos Colegios Profesionales en Extremadura y Navarra con pleno consenso político, y Canarias ha presentado hace quince días su propuesta de creación. En la actualidad doce comunidades autónomas tienen Colegio Profesional, hay un Consejo General de Colegios Profesionales y más de 1.500 profesionales de Madrid están habilitados en los mismos de un número de más de 6.000 profesionales en nuestra Comunidad. Estos datos, entre otros, refuerzan la necesidad de la creación de nuestro ansiado Colegio de una vez por todas.
Es un momento de vital importancia para nuestra profesión y esperamos contar con el apoyo de todas las instituciones, grupos políticos, agrupaciones profesionales, universidades, entidades públicas y privadas vinculadas a la profesión y, sobre todo, de las educadoras y educadores sociales de la Comunidad de Madrid.
Por ello, y a través de este comunicado, os rogamos que lo difundáis de forma inmediata a todas aquellas instituciones, profesionales y políticos que consideréis oportuno. Vuestro apoyo, ahora más que nunca, es crucial, por lo que aparte de lo solicitado anteriormente, os solicitamos que os pongáis en contacto con nosotros y nosotras para informaros de acciones concretas de apoyo.
Agradeciendo de antemano vuestro interés y participación para lograr este objetivo y reforzar la identidad de la profesión, recibir un cordial saludo.
Yolanda González
Presidenta de AMES (Asociación Madrileña de Educadores Sociales) Ver aquí
Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid
Propuesta de Ley de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid.
Como ya os comunicamos, el pasado 13 de Febrero se presentó en el Registro de la Asamblea de Madrid la Propuesta de Ley de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid. El próximo jueves día 7 de Mayo se debatirá dicha propuesta en el Pleno de la Asamblea de Madrid. Es un momento crucial en el que las ilusiones y el trabajo de muchos años de nuestra profesión están en juego.
La creación del Colegio Profesional de Madrid es ya una necesidad inaplazable para los Educadores y Educadoras Sociales que trabajan en nuestra comunidad, permitiéndonos regular y favorecer la práctica social y educativa que nos compete, formar parte de pleno derecho de todos los órganos colegiados de nuestra profesión y velar por la adecuación de la actividad a las normas deontológicas y a las requeridas por la sociedad.
En los últimos meses se han creado dos nuevos Colegios Profesionales en Extremadura y Navarra con pleno consenso político, y Canarias ha presentado hace quince días su propuesta de creación. En la actualidad doce comunidades autónomas tienen Colegio Profesional, hay un Consejo General de Colegios Profesionales y más de 1.500 profesionales de Madrid están habilitados en los mismos de un número de más de 6.000 profesionales en nuestra Comunidad. Estos datos, entre otros, refuerzan la necesidad de la creación de nuestro ansiado Colegio de una vez por todas.
Es un momento de vital importancia para nuestra profesión y esperamos contar con el apoyo de todas las instituciones, grupos políticos, agrupaciones profesionales, universidades, entidades públicas y privadas vinculadas a la profesión y, sobre todo, de las educadoras y educadores sociales de la Comunidad de Madrid.
Por ello, y a través de este comunicado, os rogamos que lo difundáis de forma inmediata a todas aquellas instituciones, profesionales y políticos que consideréis oportuno. Vuestro apoyo, ahora más que nunca, es crucial, por lo que aparte de lo solicitado anteriormente, os solicitamos que os pongáis en contacto con nosotros y nosotras para informaros de acciones concretas de apoyo.
Agradeciendo de antemano vuestro interés y participación para lograr este objetivo y reforzar la identidad de la profesión, recibir un cordial saludo.
Yolanda González
Presidenta de AMES (Asociación Madrileña de Educadores Sociales) Ver aquí
sábado, 30 de mayo de 2009
Sugerencias para la biblioteca
Estos días hemos hablado con trabajadores de la biblioteca, que nos han pasado una encuesta de calidad, de esas que se hacen para usuarios, comentando qué cosas quisiéramos que estuvieran mejor y cuáles creíamos que estaban bien.
Y hemos hecho un descubrimiento muy feliz. Se puede protestar en la web de la UCM para mejorar la biblioteca.
De hecho hay razones para ello, que pueden hacernos la vida más fácil a nosotros y nosotras como estudiantes, y a ellos como trabajadores, que aunque parezca mentira, estamos en el mismo barco: para empezar, el hecho de que ordenadores y mesas de estudio estén en el mismo sitio da lugar a situaciones que no facilitan ni el estudio ni el trabajo en grupo precisamente.
Y tampoco a ellos les facilita mucho tener que estar regañando a la gente que habla delante de los ordenadores, al no encontrar espacio para trabajar en grupo arriba.
De modo que es muy sencillo (podéis sugerir educadamente lo que sea, para eso está hecho)
Pincháis aquí ( la opción más autónoma es en la página web de la facultad pinchar en donde pone biblioteca) y abajo donde pone SUGERENCIAS, escribís lo que deseáis que sea mejorado.
Y ya está, es bien sencillo y fácil.
Y hemos hecho un descubrimiento muy feliz. Se puede protestar en la web de la UCM para mejorar la biblioteca.
De hecho hay razones para ello, que pueden hacernos la vida más fácil a nosotros y nosotras como estudiantes, y a ellos como trabajadores, que aunque parezca mentira, estamos en el mismo barco: para empezar, el hecho de que ordenadores y mesas de estudio estén en el mismo sitio da lugar a situaciones que no facilitan ni el estudio ni el trabajo en grupo precisamente.
Y tampoco a ellos les facilita mucho tener que estar regañando a la gente que habla delante de los ordenadores, al no encontrar espacio para trabajar en grupo arriba.
De modo que es muy sencillo (podéis sugerir educadamente lo que sea, para eso está hecho)
Pincháis aquí ( la opción más autónoma es en la página web de la facultad pinchar en donde pone biblioteca) y abajo donde pone SUGERENCIAS, escribís lo que deseáis que sea mejorado.
Y ya está, es bien sencillo y fácil.
viernes, 29 de mayo de 2009
EDUCACIÓN PARA LA GUERRA
En una de las clases de Luis Pumares estuvimos debatiendo sobre ¿qué era la educación? Una cuestión más difícil de contestar que de plantear. Él comparte mi visión positiva del término por lo que hablar de “mala educación” sería contradictorio. Sin embargo un compañero de clase comentó la situación de algunos países más desfavorecidos, en la que se educa para la guerra. ¿Estaríamos hablando de educación?
Opino que se está dando un mal uso a esta palabra. Este término se define por la intención del educador. En este caso, se está empleando el sistema educativo para manipular a las masas, parar instruir a una población con fines políticos y económicos. No se mira en ningún momento por el bienestar del educando, el individuo realiza la actividad impuesta como un objeto, como un elemento hecho a unos fines, sin posibilidad de cambio y de ser distinto.
Tanto en esas escuelas como en las de nuestro país existe una instrucción. Una difusión de conocimientos, creencias, comportamientos que se dan como óptimos. Sin embargo, la diferencia fundamental es el abuso de la relación asimétrica que existe entre el educador y el educando. Cuando se “Educa para la guerra” el alumno está sometido a las órdenes de su superior. Sin embargo en nuestros colegios, aunque existe una autoridad, se mira más por el bien del sujeto.
Escrito por Laura Pareja Almodóvar
Opino que se está dando un mal uso a esta palabra. Este término se define por la intención del educador. En este caso, se está empleando el sistema educativo para manipular a las masas, parar instruir a una población con fines políticos y económicos. No se mira en ningún momento por el bienestar del educando, el individuo realiza la actividad impuesta como un objeto, como un elemento hecho a unos fines, sin posibilidad de cambio y de ser distinto.
Tanto en esas escuelas como en las de nuestro país existe una instrucción. Una difusión de conocimientos, creencias, comportamientos que se dan como óptimos. Sin embargo, la diferencia fundamental es el abuso de la relación asimétrica que existe entre el educador y el educando. Cuando se “Educa para la guerra” el alumno está sometido a las órdenes de su superior. Sin embargo en nuestros colegios, aunque existe una autoridad, se mira más por el bien del sujeto.
Escrito por Laura Pareja Almodóvar
LAS ETIQUETAS PARA LOS PRODUCTOS
LAS ETIQUETAS PARA LOS PRODUCTOS
¿Se imagina un centro comercial en el cual ninguno de los productos tuviera etiquetas? ¿A qué tardaría más en comprar lo que le interesa? El hecho de que estos productos tengan etiquetas tiene su razón lógica, nos informa del precio que tiene, la marca a la que pertenece, y nos señala cuales son sus componentes. Al fin y al cabo, es una manera productiva de ahorrar tiempo y esfuerzo a la hora de elegir entre todas las cosas que se nos ofertan en una gran superficie. Uno va a la tienda con una idea predeterminada de las cosas que se llevará a casa.
Ahora, ¿a qué sería una locura que cada uno de nosotros anduviéramos por la calle con una pegatina en la frente en la que se nos describiera superficialmente? Entonces ¿a qué viene esa manía de los adultos para etiquetar a los más pequeños?, ¿cómo nos consideramos con el derecho de reducir tan solo a una cualidad a toda una persona? Esta forma de hablar la tenemos casi todas las personas y no se sabe muy bien el por qué de su razón. Casi todo el mundo ha sufrido las consecuencias de su utilización sin embargo, ninguno aprende de ello y deja de hacerlo cuando tiene la oportunidad.
- ¡Este niño es más trasto! Su hermana sin embargo, es mucho más tranquila.
- ¡Eres un desastre! No me extraña que tengas tan pocos amigos.
Una cuestión fundamental es: ¿por qué etiquetamos? He hallado tres posibles respuestas:
1. Porque al situarnos en una posición superior al de otra persona (padres, profesores,…), nos creemos con el derecho de juzgarla.
2. Porque recibimos esas expresiones en nuestra infancia, y creemos que es adecuado repetirlas para formar una educación semejante a la que obtuvimos nosotros.
3. Porque somos inconscientes de las repercusiones que estos juicios pueden acarrear al individuo afectado.
¿Qué efectos se consiguen si etiquetamos?
- “El niño aprende a pensar que su conducta es sinónimo de su persona”. “Cuando el valor personal depende de la realización, está sujeto a cancelación ante cada paso erróneo”.- Dorothy Corkille-
En vez de juzgar a la otra persona en su totalidad, hay que mencionar el acto en cuestión que realiza mal, o expresar que aquello que hace nos afecta.
“Casi siempre se nos valora por lo que hacemos, y no por el hecho de que existamos”
- El niño no se siente apreciado. “Los juicios son cortinas de humo que impiden el paso del amor”. “Los niños sobreviven en la aceptación, pero no florecen en ella”.- Dorothy Corkille-
El hecho de posicionarnos como jueces crea una distancia en la relación entre ambas personas. El niño puede sentirse aceptado pero nunca apreciado en estas circunstancias.
- El niño no se siente comprendido. “En nuestra mayor parte, no somos irrespetuosos voluntariamente. Ocurre simplemente que olvidamos ponernos en el lugar de los niños” “La empatía consiste en oír con el corazón y no con el cerebro” “La empatía ayuda a dejar los juicios de lado”.- Dorothy Corkille-
¿Cómo evitar esta forma de expresión?
- Sólo manifestar desacuerdo por las actitudes que pueden ser molestas del niño (su conducta).
- Darle a conocer que los comportamientos pueden cambiar y mejorar con nuestro esfuerzo, pero lo que realmente no queremos es cambiar su personalidad o sus cualidades.
- Expresarle nuestra aceptación y aprecio y hacerle comprender que nos importa y afecta sus comportamientos, sentimientos y pensamientos.
Antes de educadores, padres o tutores somos personas, y es imprescindible hacerles comprender a nuestros alumnos/as de nuestra condición. Etiquetar a los pequeños es una mala actitud que tenemos muchos adultos, y podemos evitarla con nuestro esfuerzo. Si somos capaces de cambiar aún siendo ya mayores, ¡qué ejemplo estaríamos dando de perfeccionamiento a nuestros pequeños!
No exijamos a los niños lo que no somos capaces de realizar nosotros mismos.
Me gustaría finalizar esta entrada con una cita sacada del libro (al igual que las demás citas) “El niño feliz” de Dorothy Corkille:
“Si tratara yo a mis amigos como lo hago con mis hijos, ¿cuántos amigos tendría?”
Laura Pareja Almodóvar
(Sentimos la tardanza. Más vale tarde que nunca)
¿Se imagina un centro comercial en el cual ninguno de los productos tuviera etiquetas? ¿A qué tardaría más en comprar lo que le interesa? El hecho de que estos productos tengan etiquetas tiene su razón lógica, nos informa del precio que tiene, la marca a la que pertenece, y nos señala cuales son sus componentes. Al fin y al cabo, es una manera productiva de ahorrar tiempo y esfuerzo a la hora de elegir entre todas las cosas que se nos ofertan en una gran superficie. Uno va a la tienda con una idea predeterminada de las cosas que se llevará a casa.
Ahora, ¿a qué sería una locura que cada uno de nosotros anduviéramos por la calle con una pegatina en la frente en la que se nos describiera superficialmente? Entonces ¿a qué viene esa manía de los adultos para etiquetar a los más pequeños?, ¿cómo nos consideramos con el derecho de reducir tan solo a una cualidad a toda una persona? Esta forma de hablar la tenemos casi todas las personas y no se sabe muy bien el por qué de su razón. Casi todo el mundo ha sufrido las consecuencias de su utilización sin embargo, ninguno aprende de ello y deja de hacerlo cuando tiene la oportunidad.
- ¡Este niño es más trasto! Su hermana sin embargo, es mucho más tranquila.
- ¡Eres un desastre! No me extraña que tengas tan pocos amigos.
Una cuestión fundamental es: ¿por qué etiquetamos? He hallado tres posibles respuestas:
1. Porque al situarnos en una posición superior al de otra persona (padres, profesores,…), nos creemos con el derecho de juzgarla.
2. Porque recibimos esas expresiones en nuestra infancia, y creemos que es adecuado repetirlas para formar una educación semejante a la que obtuvimos nosotros.
3. Porque somos inconscientes de las repercusiones que estos juicios pueden acarrear al individuo afectado.
¿Qué efectos se consiguen si etiquetamos?
- “El niño aprende a pensar que su conducta es sinónimo de su persona”. “Cuando el valor personal depende de la realización, está sujeto a cancelación ante cada paso erróneo”.- Dorothy Corkille-
En vez de juzgar a la otra persona en su totalidad, hay que mencionar el acto en cuestión que realiza mal, o expresar que aquello que hace nos afecta.
“Casi siempre se nos valora por lo que hacemos, y no por el hecho de que existamos”
- El niño no se siente apreciado. “Los juicios son cortinas de humo que impiden el paso del amor”. “Los niños sobreviven en la aceptación, pero no florecen en ella”.- Dorothy Corkille-
El hecho de posicionarnos como jueces crea una distancia en la relación entre ambas personas. El niño puede sentirse aceptado pero nunca apreciado en estas circunstancias.
- El niño no se siente comprendido. “En nuestra mayor parte, no somos irrespetuosos voluntariamente. Ocurre simplemente que olvidamos ponernos en el lugar de los niños” “La empatía consiste en oír con el corazón y no con el cerebro” “La empatía ayuda a dejar los juicios de lado”.- Dorothy Corkille-
¿Cómo evitar esta forma de expresión?
- Sólo manifestar desacuerdo por las actitudes que pueden ser molestas del niño (su conducta).
- Darle a conocer que los comportamientos pueden cambiar y mejorar con nuestro esfuerzo, pero lo que realmente no queremos es cambiar su personalidad o sus cualidades.
- Expresarle nuestra aceptación y aprecio y hacerle comprender que nos importa y afecta sus comportamientos, sentimientos y pensamientos.
Antes de educadores, padres o tutores somos personas, y es imprescindible hacerles comprender a nuestros alumnos/as de nuestra condición. Etiquetar a los pequeños es una mala actitud que tenemos muchos adultos, y podemos evitarla con nuestro esfuerzo. Si somos capaces de cambiar aún siendo ya mayores, ¡qué ejemplo estaríamos dando de perfeccionamiento a nuestros pequeños!
No exijamos a los niños lo que no somos capaces de realizar nosotros mismos.
Me gustaría finalizar esta entrada con una cita sacada del libro (al igual que las demás citas) “El niño feliz” de Dorothy Corkille:
“Si tratara yo a mis amigos como lo hago con mis hijos, ¿cuántos amigos tendría?”
Laura Pareja Almodóvar
(Sentimos la tardanza. Más vale tarde que nunca)
jueves, 14 de mayo de 2009
Programa sobre inmigración en TV2
Os envio esta noticia que me llega de una amiga del Centro de Inmigrantes de Ceuta. Es un programa que habra en TV 2 el domingo 17 a las 21,30 "Viajes rotos".
"Hola a todos. Os envío el link del programa q pondrán el próximo domingo y en el q se podrá ver a nuestros amigos los hindis, su situación y su vida en el monte. Hemos conocido al equipo q lo realiza y seguro que el programa será muy chuli, pq además de tratar el tema con mucho cariño, se han ido encantados de los días que han pasado con ellos. Esperemos q le llegue a la gente, q es lo importante."
Para tener más información, pinchar aquí
"Hola a todos. Os envío el link del programa q pondrán el próximo domingo y en el q se podrá ver a nuestros amigos los hindis, su situación y su vida en el monte. Hemos conocido al equipo q lo realiza y seguro que el programa será muy chuli, pq además de tratar el tema con mucho cariño, se han ido encantados de los días que han pasado con ellos. Esperemos q le llegue a la gente, q es lo importante."
Para tener más información, pinchar aquí
viernes, 27 de marzo de 2009
Noticias sobre becas y formación
Hay quien piensa que la ocasión la pintan calva. Pues sí, aunque no será por las Becas que hay este año para viajar, ya sea por idiomas, para conocer otras culturas o bien para trabajar en otros lugares.
Para quienes quieran entretenerse buscando Becas (no por hobbie, sino para tener la estupenda ocasión de viajar) aquí hay algunos enlaces útiles:
http://www.fulbright.es/ Aquí si pincháis encontraréis convocatorias muy interesantes, en el apartado de Convocatorias Abiertas, o en Convocatorias Especiales.
Concretamente existe una beca para estudiantes del Área de Educación (Aquí lo podréis ver mejor. DAROS PRISA: LA CONVOCATORIA TERMINA EL 3 DE ABRIL)
Para mayor información sobre becas, os podéis pasar por el despacho 3002, y mirar el tablón de anuncios, donde se cuelgan muchas más noticias sobre becas de todo tipo, y podéis preguntar para tener mayor información.
Por cierto, también resulta de interés, al margen de las becas que se va a realizar pronto un seminario contra el Racismo, en la Facultad, cuya imágen se puede ver al principio de este artículo.
Saludos y ¡suerte!
jueves, 5 de marzo de 2009
Cursos de interés
Aquí tenéis algunos enlaces para consultar cursos de formación en educación, pedagogía y recursos humanos:
*FORMACIÓN A DISTANCIA INTERVENCIÓN SOCIAL:*
*El día 2 de marzo de 2009 se abre el plazo para solicitudes de inscripción de formación a distancia destinada para el Sector de Intervención Social en
todo el territorio nacional. *
*Puedes consultar la información pinchando en el siguiente enlace:** *Cursos
a distancia para el Sector de acción e intervención social http://www.fsap.ccoo.es/webfsap/menu.do?Inicio:54095
También existe una página llamada Eduso.net (http://www.eduso.net/) que puede resultar útil para encontrar información sobre jornadas educativas.
Esperamos que esta información sea de vuestro interés.
*FORMACIÓN A DISTANCIA INTERVENCIÓN SOCIAL:*
*El día 2 de marzo de 2009 se abre el plazo para solicitudes de inscripción de formación a distancia destinada para el Sector de Intervención Social en
todo el territorio nacional. *
*Puedes consultar la información pinchando en el siguiente enlace:** *Cursos
a distancia para el Sector de acción e intervención social http://www.fsap.ccoo.es/webfsap/menu.do?Inicio:54095
También existe una página llamada Eduso.net (http://www.eduso.net/) que puede resultar útil para encontrar información sobre jornadas educativas.
Esperamos que esta información sea de vuestro interés.
jueves, 26 de febrero de 2009
Petición de ayuda
| Hola a tod@s! este es una petición urgente de la Asociación Elin, estamos trabajando con un grupo de inmigrantes indios que llevan mucho tiempo viviendo en unas condiciones infrahumanas en el bosque de Ceuta, muertos de miedo y mal viviendo por la orden de expulsión que han recibido. Nosotros pedimos la anulación de esa orden y que por razones humanitarias les traigan a la península. Ellos mismos han escrito una carta contando su historia, si podeis leerla os animo. En todo caso estamos recogiendo firmas para presentarlas en la Deleg. de extranjería y a eso os animo, ya llevamos 5000 firmas! pero aún faltas tú. Esto puede funcionar, el año pasado lo conseguimos con un grupo de 30 bangladesh. Os doy el enlace de nuestra página: http://www.asociacionelin.com/frm_adhesion_indios.asp o directamente: envíanos un mail a la dirección elin@telepolis.com indicando tu Nombre y Apellidos, DNI y mail. Un saludo para tod@s, Cristina O. |
domingo, 22 de febrero de 2009
AVANCE DEL NÚMERO DE INVIERNO
Para poder descargar el número de Invierno, pinchar aquí .
En caso de tener dificultades para la descarga, os pedimos que nos lo comuniquéis a través de los comentarios o vía e-mail.
En caso de tener dificultades para la descarga, os pedimos que nos lo comuniquéis a través de los comentarios o vía e-mail.
viernes, 20 de febrero de 2009
RUIDO... La calidad de la Educación Social en juego
Os remitimos esta carta que envió una compañera que está trabajando en el mundillo de la educación social sobre lo que está sucediendo con las organizaciones sociales últimamente.
"Hola, os escribo porque quiero contaros algo. Sé que es largo, pero aún así, por favor, os pido que lo leáis, para mi es importante compartirlo con vosotr@s.
Durante el mes de Diciembre 2008 he tenido noticia que varios proyectos en los que trabajo y que tenían una trayectoria consolidada han desaparecido, es decir, que las administraciones locales de Madrid han decidido suprimirlos.
Estos cierres son sólo lo que yo he podido conocer por mi trabajo y me hacen pensar que las políticas sociales no son una prioridad para el Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid . Además me asustan, porque siento que en Madrid, mi ciudad, se está destruyendo la red de recursos sociales existente y que ha costado años crear y dar a conocer.
No se consigue que un recurso funcione ni en un día ni en un año, necesita su tiempo de hacerse, requiere cambios y adaptaciones....porque trabajar con personas es algo que está muy vivo (necesita de cosas como... informar de su existencia, conseguir que los y las ciudadanas lo usemos y repitamos porque funciona, establecer las formas de comunicación en el equipo de trabajo, conocer la realidad con la que se trabaja, etc.)
En la intervención social se dan procesos necesariamente largos, de siembra, espera, escucha, relación,... Irónicamente, quienes estamos en ello, trabajamos en condiciones muchas veces precarias que van desde no saber si el proyecto continuará por depender de una subvención o una decisión política ajena a la realidad, unos horarios muy extensos, hasta una disponibilidad extraordinaria...sin hablar ya de sueldos... . Todo ello muestra un escaso cuidado hacia las personas que trabajamos en esto.
Además, siento que, como ciudadana, pierdo la posibilidad de tener plaza en una escuela infantil, utilizar un buen servicio de correos, tener acceso público al agua, un centro de salud de calidad, una plaza en un polideportivo, una biblioteca con actividades lúdicas, lugares de encuentro con mis vecin@s, es decir, recursos y oportunidades para hacer verdaderos mis derechos sociales a través de nuestros impuestos. Y me preocupo...
Todas estas son reflexiones que me saltan cuando observo lo que pasa con la privatización y el recorte de los servicios sociales de esta Comunidad y me llevan a pensar que la política social, al igual que la educación y la sanidad, no se pueden privatizar, no pueden depender de una subvención, ni pueden estar sujetas a cambios de empresas, requieren de unos mínimos de continuidad, confidencialidad, calidad en la forma y las condiciones del trabajo,... que no están en consonancia con los criterios de eficacia económica que a menudo dictan la forma de trabajar de muchas empresas privadas y que está adoptando la Administración pública cuando su deber es defender el interés general de la ciudadanía.
Además, por los cierres que han afectado directamente a mis trabajos puedo decir que la razón de suprimir esos proyectos no ha sido la económica (la famosa crisis), sino la ideológica. No ha habido planteamientos de reajuste económico luchando por mantener vivo lo que había. Por eso siento que es una cuestión de querer cargarse la red social pública de esta Comunidad de Madrid amparándose en la crisis.
A continuación os cuento algunos de los centros que sé que han sufrido recortes o cierrres y en algunos casos los argumentos dados para ello:
- Área de Igualdad del Ayuntamiento de Galapagar. El Ayto ha decidido desmantelar de un golpe el área entera! De ese área dependían: programas de intervención directa en centros educativos, para educar en la prevención de la violencia contra las mujeres; un servicio específico de atención a mujeres que están sufriendo malos tratos y talleres dirigidos a mujeres que quieren profundizar en la literatura, el cine, la historia, etc. desde su experiencia como mujeres.
- La Escuela de Animación de la Comunidad de Madrid, (que existe desde 1984) es un centro referente de educacíón no formal y de intervención social en Madrid. Este año la Com. de Madrid ha decidido recortar presupuesto, y dar nuevas pautas para los cursos que se imparten en ella, han dicho explícitamente que no quieren nada que tenga que ver con la educación intercultural, la educación sexual ni la intervención social directa.
Al enterarme... Pienso en la fortuna que he tenido de poder acceder a una formación de calidad en esta Escuela Pública. Una formación vivencial que me ayudó a mirar lo que pasa en nuestra realidad desde la justicia social, me invitó a profundizar en realidades sociales específicas y me permitió tejer una red de relaciones en lo personal y lo laboral.
- En todos los distritos de Madrid existe desde hace años la figura de Agente de Igualdad, que promueve acciones que favorezcan la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Para el año 2009 se les ha suprimido el presupuesto casi en su totalidad en acciones de educación y sensibilización.
Al enterarme... Pienso en las mujeres que han participado en los talleres de literatura y coeducación que he realizado, en el valor que daban a ese espacio, en el aprendizaje que hemos hecho unas junto a otras,...
- Para la Fundación Secretariado General Gitano el ayuntamiento ha reducido las subvenciones y les ha cortado directamente todos los proyectos que tienen trabajo directo con grupos (de menores, de mujeres,...) La pauta ha sido clara, no quieren nada que tenga que ver con la intervención directa ni con grupos.
Al enterarme... Pienso en las mujeres gitanas que hasta final de 2008 estaban apuntadas a alfabetización, con las que he trabajado y que te dicen que el grupo para aprender a leer es para ellas el único espacio en el que se pueden \"relajar, contarse sus cosas y disfrutar con las otras\", Y recuerdo como escuché de una de ellas que la tuvieron que ingresar en el hospital por una subida de tensión el día que la dijeron que su grupo de alfabetización se cerraba.
- Para CAVAS, Centro de Asistencia a Vícitmas de Agresiones Sexuales, un centro de más de 16 años de trayectoria y de referencia en este ámbito, recibió la noticia de que la subvención de este año no sería para el mismo equipo (que ya llevaba tantos años en funcionamiento), se ha sacado a concurso,...
- Al Centro Joven de Anticoncepción y Sexualidad les han reducido las subvenciones.
Me preocupa pensar en una chica de 15 años que se quede sin acceder a un método anticonceptivo de emergencia por esta reducción del dinero, limitando su capacidad y libertad de decisión. Me pregunto si el dinero que se deja de dar a este Centro puede ser destinado a aumentar la ya de por si inmensa partida presupuestaria que tienen asociaciones mal llamadas \"provida\" y que dan un apoyo falso a mujeres que están en una situación de embarazo no deseado.
- Los 19 Centros de Atención Social a Inmigrantes, los CASI, de la Com. de Madrid los han cerrado casi todos, quedan 4.
Al enterarme... Pienso en los servicios de atención social, psicológica, jurídica, etc. gratuitos que hasta ahora se daban en los CASIS y puedo imaginar lo imprescindibles que podrían ser para alguien que, de África u otro lugar, no sabe ni el idioma, ni la cultura ni los miles de trámites de este país,...y necesita de esa orientación y apoyo.
- PAIRE, un programa de atención a inmigrantes de la Fundación RAIS (Fundación que trabaja con personas sin hogar), aportaba un apoyo emocional y vital (sin pedir ningún requisito administrativo) a quienes participaban en él, ofreciendo un lugar de referencia en una ciudad desconocida. Para el 2009 practicamente desaparece.
- Los Centros de Apoyo al Profesorado, centros de formación de la Com. de Madrid se han reducido de 19 a 7 en el año 2008.
- La Escuela de Mediadores Sociales para la Inmigración, creada en 1995, que daba formación, la cerraron el año pasado.
- El Servicio de Mediación Social Intercultural, que existe uno por distrito desde hace más de 12 años, se traspasa su gestión a una empresa multinacional y cambia la orientación de su trabajo.
Me he decidido a escribir este correo, para compartirlo pues siento que a la gente no le está llegando toda esta información, o no terminamos de ver cómo repercute en la vida de todas y todos, quienes cotidianamente hacemos ciudad. Probablemente nos afecte de diferente manera, pero nos toca de algún modo a tod@s...
Y, bueno, a la par me he enterado que se ha creado una red de personas trabajadoras en el ámbito social que se están reuniendo en El Patio Maravillas, C/Acuerdo nº8, para poner en común información y esfuerzos, y os lo cuento por si os interesa saberlo y/o participar. Su primera reunión fue el 18 diciembre 2008.
http://porsicierran.blogspot.com/2008_01_01_archive.html
Nada más, siento no haber podido ser más escueta, pero sentía la necesidad de explicar un poco lo que está pasando, ya que he podido conocerlo de forma cercana...
Muchas gracias por tomaros el tiempo de leerlo!!!! que sé que todo el mundo anda con múltiples cositas!!
Un abrazo enorme
Almudena
"Hola, os escribo porque quiero contaros algo. Sé que es largo, pero aún así, por favor, os pido que lo leáis, para mi es importante compartirlo con vosotr@s.
Durante el mes de Diciembre 2008 he tenido noticia que varios proyectos en los que trabajo y que tenían una trayectoria consolidada han desaparecido, es decir, que las administraciones locales de Madrid han decidido suprimirlos.
Estos cierres son sólo lo que yo he podido conocer por mi trabajo y me hacen pensar que las políticas sociales no son una prioridad para el Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid . Además me asustan, porque siento que en Madrid, mi ciudad, se está destruyendo la red de recursos sociales existente y que ha costado años crear y dar a conocer.
No se consigue que un recurso funcione ni en un día ni en un año, necesita su tiempo de hacerse, requiere cambios y adaptaciones....porque trabajar con personas es algo que está muy vivo (necesita de cosas como... informar de su existencia, conseguir que los y las ciudadanas lo usemos y repitamos porque funciona, establecer las formas de comunicación en el equipo de trabajo, conocer la realidad con la que se trabaja, etc.)
En la intervención social se dan procesos necesariamente largos, de siembra, espera, escucha, relación,... Irónicamente, quienes estamos en ello, trabajamos en condiciones muchas veces precarias que van desde no saber si el proyecto continuará por depender de una subvención o una decisión política ajena a la realidad, unos horarios muy extensos, hasta una disponibilidad extraordinaria...sin hablar ya de sueldos... . Todo ello muestra un escaso cuidado hacia las personas que trabajamos en esto.
Además, siento que, como ciudadana, pierdo la posibilidad de tener plaza en una escuela infantil, utilizar un buen servicio de correos, tener acceso público al agua, un centro de salud de calidad, una plaza en un polideportivo, una biblioteca con actividades lúdicas, lugares de encuentro con mis vecin@s, es decir, recursos y oportunidades para hacer verdaderos mis derechos sociales a través de nuestros impuestos. Y me preocupo...
Todas estas son reflexiones que me saltan cuando observo lo que pasa con la privatización y el recorte de los servicios sociales de esta Comunidad y me llevan a pensar que la política social, al igual que la educación y la sanidad, no se pueden privatizar, no pueden depender de una subvención, ni pueden estar sujetas a cambios de empresas, requieren de unos mínimos de continuidad, confidencialidad, calidad en la forma y las condiciones del trabajo,... que no están en consonancia con los criterios de eficacia económica que a menudo dictan la forma de trabajar de muchas empresas privadas y que está adoptando la Administración pública cuando su deber es defender el interés general de la ciudadanía.
Además, por los cierres que han afectado directamente a mis trabajos puedo decir que la razón de suprimir esos proyectos no ha sido la económica (la famosa crisis), sino la ideológica. No ha habido planteamientos de reajuste económico luchando por mantener vivo lo que había. Por eso siento que es una cuestión de querer cargarse la red social pública de esta Comunidad de Madrid amparándose en la crisis.
A continuación os cuento algunos de los centros que sé que han sufrido recortes o cierrres y en algunos casos los argumentos dados para ello:
- Área de Igualdad del Ayuntamiento de Galapagar. El Ayto ha decidido desmantelar de un golpe el área entera! De ese área dependían: programas de intervención directa en centros educativos, para educar en la prevención de la violencia contra las mujeres; un servicio específico de atención a mujeres que están sufriendo malos tratos y talleres dirigidos a mujeres que quieren profundizar en la literatura, el cine, la historia, etc. desde su experiencia como mujeres.
- La Escuela de Animación de la Comunidad de Madrid, (que existe desde 1984) es un centro referente de educacíón no formal y de intervención social en Madrid. Este año la Com. de Madrid ha decidido recortar presupuesto, y dar nuevas pautas para los cursos que se imparten en ella, han dicho explícitamente que no quieren nada que tenga que ver con la educación intercultural, la educación sexual ni la intervención social directa.
Al enterarme... Pienso en la fortuna que he tenido de poder acceder a una formación de calidad en esta Escuela Pública. Una formación vivencial que me ayudó a mirar lo que pasa en nuestra realidad desde la justicia social, me invitó a profundizar en realidades sociales específicas y me permitió tejer una red de relaciones en lo personal y lo laboral.
- En todos los distritos de Madrid existe desde hace años la figura de Agente de Igualdad, que promueve acciones que favorezcan la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Para el año 2009 se les ha suprimido el presupuesto casi en su totalidad en acciones de educación y sensibilización.
Al enterarme... Pienso en las mujeres que han participado en los talleres de literatura y coeducación que he realizado, en el valor que daban a ese espacio, en el aprendizaje que hemos hecho unas junto a otras,...
- Para la Fundación Secretariado General Gitano el ayuntamiento ha reducido las subvenciones y les ha cortado directamente todos los proyectos que tienen trabajo directo con grupos (de menores, de mujeres,...) La pauta ha sido clara, no quieren nada que tenga que ver con la intervención directa ni con grupos.
Al enterarme... Pienso en las mujeres gitanas que hasta final de 2008 estaban apuntadas a alfabetización, con las que he trabajado y que te dicen que el grupo para aprender a leer es para ellas el único espacio en el que se pueden \"relajar, contarse sus cosas y disfrutar con las otras\", Y recuerdo como escuché de una de ellas que la tuvieron que ingresar en el hospital por una subida de tensión el día que la dijeron que su grupo de alfabetización se cerraba.
- Para CAVAS, Centro de Asistencia a Vícitmas de Agresiones Sexuales, un centro de más de 16 años de trayectoria y de referencia en este ámbito, recibió la noticia de que la subvención de este año no sería para el mismo equipo (que ya llevaba tantos años en funcionamiento), se ha sacado a concurso,...
- Al Centro Joven de Anticoncepción y Sexualidad les han reducido las subvenciones.
Me preocupa pensar en una chica de 15 años que se quede sin acceder a un método anticonceptivo de emergencia por esta reducción del dinero, limitando su capacidad y libertad de decisión. Me pregunto si el dinero que se deja de dar a este Centro puede ser destinado a aumentar la ya de por si inmensa partida presupuestaria que tienen asociaciones mal llamadas \"provida\" y que dan un apoyo falso a mujeres que están en una situación de embarazo no deseado.
- Los 19 Centros de Atención Social a Inmigrantes, los CASI, de la Com. de Madrid los han cerrado casi todos, quedan 4.
Al enterarme... Pienso en los servicios de atención social, psicológica, jurídica, etc. gratuitos que hasta ahora se daban en los CASIS y puedo imaginar lo imprescindibles que podrían ser para alguien que, de África u otro lugar, no sabe ni el idioma, ni la cultura ni los miles de trámites de este país,...y necesita de esa orientación y apoyo.
- PAIRE, un programa de atención a inmigrantes de la Fundación RAIS (Fundación que trabaja con personas sin hogar), aportaba un apoyo emocional y vital (sin pedir ningún requisito administrativo) a quienes participaban en él, ofreciendo un lugar de referencia en una ciudad desconocida. Para el 2009 practicamente desaparece.
- Los Centros de Apoyo al Profesorado, centros de formación de la Com. de Madrid se han reducido de 19 a 7 en el año 2008.
- La Escuela de Mediadores Sociales para la Inmigración, creada en 1995, que daba formación, la cerraron el año pasado.
- El Servicio de Mediación Social Intercultural, que existe uno por distrito desde hace más de 12 años, se traspasa su gestión a una empresa multinacional y cambia la orientación de su trabajo.
Me he decidido a escribir este correo, para compartirlo pues siento que a la gente no le está llegando toda esta información, o no terminamos de ver cómo repercute en la vida de todas y todos, quienes cotidianamente hacemos ciudad. Probablemente nos afecte de diferente manera, pero nos toca de algún modo a tod@s...
Y, bueno, a la par me he enterado que se ha creado una red de personas trabajadoras en el ámbito social que se están reuniendo en El Patio Maravillas, C/Acuerdo nº8, para poner en común información y esfuerzos, y os lo cuento por si os interesa saberlo y/o participar. Su primera reunión fue el 18 diciembre 2008.
http://porsicierran.blogsp
Nada más, siento no haber podido ser más escueta, pero sentía la necesidad de explicar un poco lo que está pasando, ya que he podido conocerlo de forma cercana...
Muchas gracias por tomaros el tiempo de leerlo!!!! que sé que todo el mundo anda con múltiples cositas!!
Un abrazo enorme
Almudena
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